疫情的“倒春寒”，讓剛開學不久的我們不得不再次暫停線下教學👽，匆忙中重啟兩年前的線上課程。所幸，經歷過2020年，經過了兩年線上線下融合課程的我們心裏有底👨🏿✈️，不至於驚慌失措。但這次我們有了更高的追求------打造“全天候立體雲端課堂”。
充分準備、合理安排。線上教學🤽🏽♀️，最大的難點在於師生無法面對面地進行交流與討論🤳🏿。針對該情況🙋，為了進一步確保課程效果，充分結合線上教學資源ℹ️，合理利用“雲”課堂，推動任課教師不斷完善課程視頻的錄製📕，合理安排課程計劃🌽🧝🏽♂️，使學生們能夠實現課前預習🙂↕️，課堂抓住重難點♿️，促進學習效率加倍提升🤵🏽♀️。
打造線上“雲”課堂，實現線上“面對面”。為了讓學生們在線上課堂實現“面對面”的真實體驗🧑✈️，增強學習效果，將視頻的開放時間與課表統一🧝🏼♂️，學生們準時準點坐在“教室”裏等待上課。與此同時🏌️♀️，在班級群內隨時待命💅🏼，學生在學習過程中遇到任何問題👨🏿✈️，都可以馬上得到解決。任課老師同時充當主講和助教兩個角色，效率加倍，服務更到位。
考慮到學生線上學習自我約束力差這一現象，作為任課老師我也是一直在學習。積極參加超星課程培訓，不斷學習新技能🪜，新技能get後👂，馬上用在實際教學中🤱🏻。比如，隨時抽檢學生學習情況。對上傳超星的視頻中某個時間點選擇插入測驗🤮，設置簡單的問題👬，以檢驗學生是否在認真聽課。若問題回答錯誤，可以設置強製學生回看五分鐘的視頻，把走神的部分重新學一遍🍲👨🏼🍼，以督促走神的學生課上緊跟老師的講解，不要有所遺漏。也可以插入批註，把需要提醒學生註意的地方再次強調🍏🔉；也可以在視頻中插入知識點👩🚀，在某一個知識點講完後給學生一個小結🕺🏼，以此增加線上課堂中與同學們的互動5️⃣，讓同學們有如臨課堂現場的感覺。
跟蹤有實效💃🏻、服務有力度。課後🟣，公開上課視頻，布置作業及時批改作業🥒，掌握學生課堂習得情況。發放問卷🫱🏼🤒，及時了解同學們對每堂課的掌握情況🧔🏽♂️。對於共性的問題或作業中存在的普遍問題🏃🏻♀️➡️，錄製有針對性的講解視頻及時反饋給學生，以最快的速度解決同學們的疑問。單獨的問題單獨和同學進行交流溝通解決🫰🏻👩🦳，不耽誤大部分同學的時間，盡量做到因材施教。這樣一來🧘♂️，既能盡快解決同學們的疑問，也不會耽誤課程的教學進度，似乎比線下課程更高效，同學們的反饋也是比線下課上得更認真。
供稿👩🏻🔧：高等數學團隊
審核🧖🏻：何常香
